? 潜能开发教育教案,如何在教育教学中激发个人潜能与开发创造力-自己开店创业做什么 qq如何设置自动抢红包
欢迎光临 我们一直在努力

潜能开发教育教案,如何在教育教学中激发个人潜能与开发创造力

日期:来源:潜能开发教育教案收集编辑:自己开店创业做什么

如何在教育教学中激发个人潜能与开发创造力

爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”青少年时期是发展创造才能的黄金时代,如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而得不到发展,那么,牢固的保守的观念就会形成。想象力与创造潜能,只能借助创造意识和欲望才能释放出来,而保守观念会把创造潜能磨光、扼杀掉。因此,教师应在语文教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力和创造力。

1 激发学生学习的兴趣,驰骋想象,埋下创造的种子

重视培养学生的探索精神和创新精神,也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境,才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。一般来说,人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的,而语文教学法却相反,大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味,走进语文课堂常常听到有学生说:不知怎么学习语文,不知学什么,不知学了干什么等,这就要求教师改善以前的古板教学,让课堂充满活力,才有利于提高学生的想象力和创造力。

兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法,要激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生的主观能动性。在教学活动中善于启发诱导,语言幽默风趣,不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识,激发学习兴趣。学生敢于说话,敢于争辩,无所顾忌,往往会迸发出智慧的火花,透露出创造的萌芽。教师要做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

想象力是创新能力的一部分,因此在教学中一定要让学生会独立思考,敢于思考,还要勇于创新。如果学生没有想象力,他们的思维是一个模式,得出的答案是一样的,那是很悲惨的事。因为爱因斯坦说过:“要是没有独立思考和独立判断能力的人,社会的发展就无法想象”。语文教学中要重视对学生创造力的培养,教师一定要在教学中贯彻落实。

2 激发学生的情感,组织课堂争论,培养创新意识

学生的学习大部分是在课堂上度过的,课堂是教学的主渠道,教师要用真情实感,激发学生的学习热情。实践证明,多种情景的创设,可以调动学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的是,由于语文是一门人文学科,在对作品的理解和鉴赏上很多时侯,都存在仁者见仁,智者见智的问题。赞可夫说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”要鼓励学生敢于提出问题,因为思维是从问题开始的。学生“提出一个问题胜于解答十个问题”。提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想象力。

在教学中,让学生自己提出问题,做学习的真正主人,是确保学生主体地位的一条措施。问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,学生学习、掌握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩,有悲怆壮烈的英雄故事、有妙趣横生的神话传说、有如诗如画的山水景致、也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点,创设情景、营造相应的氛围,引起学生的情感共鸣,调动学生丰富的想象,从而有利的激发学生的创造性思维。

怎样开发学生的潜能,发展学生个性

一、课题的确立

关于人的潜能问题一直是一个国际性的攻关课题。许多着名的专家在大量研究基础上确信,“一般健康人 只在运用着他的潜能的极小部分。本世纪初,美国心理学家威廉·詹姆斯曾提出假设:一个正常健康的人只运 用了其能力的10%。稍后又有学者玛格丽特·米德撰文,认为不是10%,而是6%……而据我最近估计,一个人所 发挥出来的能力,只占他全部能力的4%。我们估计的数字之所以越来越低,是因为人所具备的能力及其源泉之 强大,根据现在的发现,远远超过我们10年前、乃至5年前的估测。”这是美国学者研究的结论。原苏联学 者在研究后也指出:“人类学、心理学、逻辑学、生理学的一系列最新成果证明人类的潜在能力是巨大的。当 代科学使我们懂得人的大脑结构和工作情况,大脑所储存的能力使我们目瞪口呆。”并进而指出:“在正常 情况下工作的人,一般只使用了其思维能力的很小一部分。如果我们能迫使我们的大脑达到其一半的工作能力 ,我们就可以轻而易举地学会40种语言。将一本苏联大百科全书背的滚瓜烂熟,还能够学完数十所大学的课程 。”无论上述估测是否很精确,但是人们的一个共识则是:人身上埋藏的潜能尚待开发出来。而“怎样才能 挖掘出这一巨大潜力呢?这是一个牵涉甚广的复杂问题。”对于这个复杂问题的解决,教育具有不可代替的 责任。根据上述科学研究文献资料来考察我们的教育,我们认为,尽管教育改革取得了巨大成就,但仍然存在着忽视学生潜能开发的问题。一方面是大量潜能没有开发出来;另一方面是已经开发的潜能也常常被扭曲、被误 用,如死记硬背、机械练习等。所以,开发学生潜能,快出人才,出好人才,是当前教育改革,乃至于迎接21 世纪挑战的重要问题。基于此,我们先从数学学科入手,进行开发学生数学潜能的实验。我们提出了一个大胆 的假设,即目前的小学数学教学内容与教法只开发了学生的一部分数学潜能。如果教学内容和教法得当,学生在数学学习上可以掌握更多更深的数学知识,形成更优化的数学能力结构。从这一假设出发,我们查阅国内外 数学教育的有关文献,寻找科学的开发方法,总结以往的经验,确立了“开发学生数学潜能,优化学生数学能 力结构”的研究课题。

二、主要措施

我们在实验中采用的主要措施是:七年级至八年级全面发展打好基础,九年级识别、预测数学潜能,因材施教,大力开发。

1.七年级至年年级全面发展打好基础 我们从1986年开始进行实验,对新入学的学生分别进行了个体(和集体智力测验。结果表明,不同家庭背景的学生之间智商无显着差异。这表明,教育在其中可以起决定性的影响。于是,我们确定了七、八年级全面发展打好基础的措施,主要有如下几个方面。

(1)强化数学基本知识、基本技能的“双基”教学,重视知识迁移,发展学生的一般数学心智能力。

通过直观教学,联系生活实际,引导学生从七年级就打好概念基础,并逐步引导学生脱离具体的实物、实事,在头脑中用数学符号运算,这样便可发展起一般的数学心智能力,这种能力适用于数学学习 的各个方面。所以,打好“双基”与一般心智能力基础,对于中学生数学潜能的开发是非常重要和有效的。

(2)加强数学思维方法的教学

数学教学不仅要使学生掌握基本的数学知识,更重要的是使学生掌握数学思维方法,形成“数学头脑”, 这是数学学习的重要基础。在这方面,我们重点抓了两条:一条是在讲述某些数学概念、定理、公式时,要讲 述这些知识的发明、创造者,讲其人其事,让学生“见物见人”,使学生从数学家身上学习思维方法;另一条 是在讲定理、公式时,结合创造主体,讲述其发明、创造的过程,通过“过程”教学,使学生从中学习数学思 维方法,并领悟出发明、创造的奥妙。实践证明,这两条措施是非常有效的,不仅为学生打好学习数学的思维基础,而且增强了学生学习数学的兴趣。

(3)重视非智力因素的培养

非智力因素是学生学好数学的重要基础。认真、仔细、清楚、严谨、坚持不懈、求实等是学好数学的重要非智力因素。从七年级开始,我们就重视这些因素的培养和训练。从课堂问答到家庭作业,教师都认真对待, 仔细检查,把学生是否认真、仔细、清楚、严谨作为重要评价标准。对于学生学习中的差错,及时而严格地纠 正,使学生感到出错不要紧,但马虎、不改错是要不得的。实践表明,打好培养非智力因素基础,是数学深造 必不可少的素质基础。

2.九年级识别、预测学生数学潜能,因材施教,大力开发

(1)识别、预测潜能

在七、八年级全面发展打好基础情况下,在三年级末,我们进行潜能识别、预测工作。我们认为,一般来 说,每个学生的数学潜能都是很大的,都有开发的余地,但是,由于后天种种原因,如生理的、个性差异的, 并不是所有的学生都能在数学方面有发展潜能。需要选择那些既具有较大的潜能,又能表现出良好的数学发展 前景的学生参加实验。所以,需要进行潜能识别、预测。我们采用了两种方法:一是学科能力测验,给学生提 供较为复杂的数学试题,了解学生的应变能力和解决复杂数学问题的能力,把能力较好的挑选出来;一是平时 学习表现记录,包括课堂反应和作业表现,让任课教师提供备选对象。然后,对两种方法挑选的对象进行比较 、综合,最终确定出参加实验的学生。从实验结果来看,这两种方法的综合运用是有效的,所挑选出的绝大多 数学生在后来的实验中表现出了一定的数学创造力,成绩突出。

(2)开发潜能

从四年级开始,我们对所挑选的实验班学生,采取了如下开发措施。

①激发和强化数学兴趣

兴趣是学习行为强化的主要动力,尤其是直接的学习兴趣,能使学生自觉地、主动地投入学习,虽苦犹乐 。我们用数学本身的内在力量去吸引、用数学的应用价值去激发、用学习的成功来强化学生的兴趣。当学生想 独立去探索某个新知时,注意给予情绪鼓舞;当学生学习停留于一个水平上时,注意设“跳板”,激发飞跃; 当学生遇到疑难时,注意给予启发诱导。这些措施使学生始终对数学保持着持久不衰的兴趣。在我们对实验班 学生进行的兴趣调查中,95%的学生回答最喜欢上数学课。

②动手操作,丰富感知

数学知识比较抽象,而小学生的思维具有很大的具体性、形象性。因此,仅仅借助语言、文字教学,学生 往往难以理解。如果让他们动手做一做,通过动手、动口、动脑、直观演示,以形象具体的知识为基础,丰富 感性认识,从而上升到理性认识,总结出规律,就能达到掌握知识的目的。动手操作,不仅是感知的丰富过程,也是思维的运作 过程,是由形象思维到抽象思维的发展。

③大剂量强化训练

大剂量强化训练是对学生智力与个性潜能的挑战,主要包括两个方面:一是提供适量的复杂题和难题,让 学生展开学习竞赛,看谁解得又快又有独创性;二是加大学习的总量,包括课上与课下,尽可能让学生接触更 多的信息。我们根据教学大纲和教科书的要求,自己编制了适合于学生数学潜能开发方面的训练教材。在这些 教材中,除了基本知识外,主要增加数学思维方法和综合掌握方面的知识,如归一、还原、对应、转化、守恒 、假设、消元、集合等思维方法,对小学数学知识分类纵贯综合,把学生所学的某一类知识纵向梳理下来,增 强了学生纵向综合掌握能力和横向迁移能力。从实验班的学习情况来看,给他们增加比常规班多三分之一的学 习量,是完全适宜的。实验结果表明,适当增加学习量,包括质和量两个方面,是开发潜能的必要条件。

④优化数学能力结构

我们认为,开发学生的数学潜能,优化数学能力结构是关键。数学能力结构既是开发潜能的结果,又是开 发潜能的条件。只有一开始就重视数学能力结构的优化,才能很好地开发学生的数学潜能;而只有开发好潜能 ,才能使学生数学能力结构得以优化。我们主要从三种“能力”和五种“品质”入手,加以培养。三种“能力 ”是运算能力、空间想象能力、逻辑运算能力;五种“品质”是思维的流畅性、灵活性、独创性、精密性和批 判性。这三种“能力”和五种“品质”都化为可测评的操作指标,从实验效果中直接反映出来。

三、研究的实践效果与几点认识

1.研究的实践效果

经过几年的开发研究,取得了较为显着的实践效果。对此,我们从如下方面进行鉴别衡量。第一,进行智力测验,测试学生一般智力发展情况。第二,对学生进行五种思维品质的专项测验,实验班学生在 流畅性、灵活性、独创性、精密性和批判性上的得分均明显高于对比班(p<0.05)。第三,通过几年来参加各种 数学竞赛成绩来鉴别。在这方面,实验班学生具有不可比拟的优势。我校都获团体总分第一名,其中实验班学生得分占绝对大的比重。在全国“华罗庚金杯赛”中,实验班学生多次夺魁,几年来,在市区竞赛中,实验班学生获奖达几十人次,重点中学录取率在全区名列前茅。第四,我们对实验班的学生不断 进行学习兴趣和学习负担方面的无记名问卷测验,以了解学生的学习兴趣和负担情况。多次测验结果均显示, 绝大多数学生数学兴趣高,并持续增强,但对学习负担并不感到沉重,他们已经把数学学习作为一种乐趣。这表明,尽管加大了训练,但并没有加重学生的负担。

2.几点认识

(1)从实验效果看,我们采用的开发措施是有效的,这一点证实了原来的假设,即只要提供适当的教学内容 和教法,可以开发出学生更大的数学潜能,使其在数学方面有更快更大的发展。在一至三年级全面发展打好基 础情况下,识别、预测学生的潜能,把潜能好的学生组织起来,集体开发是有效的途径。以兴趣做基础,加大 训练量,对于高年级学生是可行的、必要的。

(2)根据实验目标而进行的优化学生的数学能力结构是可取的。运算能力是各种计算所必要的,而空间想象 能力是几何乃至更抽象的符号关系所必需的,逻辑思维能力是一种更抽象、更具有普遍意义的能力。上述各种 能力使数学能力结构得以升华,并发生横向迁移,有助于其他知识的学习。思维的流畅性反映的是学生解题运 算的速度问题;灵活性反映的是学生解题运算的变异能力问题,即运用不同类型的方式方法解题,使思维具有 扩散性;独创性反映的是学生解题运算的创新能力,表明学生是否有独立的新见解;精密性反映学生解题运算 的严密性,运算与推理步步相连,无懈可击;批判性反映的是学生对已有知识大胆质疑问难、并敢于向权威挑 战的能力,这是学生取得数学学习与探究的突出成绩的决定因素。上述五种品质对于学生的数学能力结构来说 ,都是必不可少的。实验效果表明,只要抓住上述三种“能力”和五种“品质”,学生便可逐步形成优化的数 学能力结构。

(3)开发潜能与学生学习负担问题。从实验结果来看,加大了训练量,学生并没有感到

负担加重。究其原因 ,是兴趣在其中起到了“中和”的作用,即它把负担所产生的“苦”和“累”给“中和”了,产生了一种“满 足感”、“实现感”,把负担变成了乐趣。这给我们一个深刻的启示,即所谓负担是受兴趣因素制约的。感到 负担过重是因为兴趣减弱或丧失的缘故。在开发学生的潜能时,只要牢牢抓住兴趣因素,以此为基础,就不会 使负担加重。

(4)开发学生的数学潜能,最根本的一条是把学生置于学习主体的地位,使其自觉、主动的学。开发措施如 果是外因的话,那么,学生自觉主动的学习就是内因,内外因结合,才能奏效。本实验是我校主动发展教育改 革实验的一部分,实验一开始就突出了学生主动发展这一点。实验结果表明,凡是在开发潜能上成绩突出的学 生,其自觉主动性就强。而学生的主体地位和学习的自觉主动性不是自发的确立和发展的,需要适当的教育条 件。所以,开发学生潜能,得先给学生创造适当的学习与发展的条件。

如何做一个好教案,如何做一个好教案

搞任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外。只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作。教学工作中的课时计划;即教案,是教师进行教学活动的依据,它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此,如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。

  一、教案的作用及写好教案的意义  

  1.是教学活动的依据

  写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功,提高教学质量包括两个方面:一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

  2.有利于教学水平的提高

  认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求、教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。

  教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中,教学水平就会不断提高。

  3.有助于教研活动的开展

  编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究,提高教学水平无疑是很有价值的。 

(一)编写教案前的准备工作  

  1.钻研大纲、教材,确定教学目的

  在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。

  课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性。

  2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

  在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解。因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要。所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。

  3.组织教材,选择教法

  根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤。同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

  4.设计数学程序及时间安排

  对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑。

  5.设计好板书、板画

  板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手。

  (二)教案的一般内容和要求 

  1.教案的内容

  教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案。一般说来,教案包括以下几个方面:

  (1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资

  料。

  2.教案的一般要求

  教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发。具体说:

(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据,做到目的明确,要求适当。

  如初中物理课的教案,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意提高教学要求,要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解,形成教学难点。如“浮力”的计算,现行教材要求并不高,计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较多,解决方法灵活多变,在分析能力的要求上有相当的难度,比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学要求一定要得当。“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”??这是编者的意图。新教师尤其应当注意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量。

  (2)编写教案要处理好教与学的关系

  教学过程是在教师指导下,学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先,教师要创造良好的物理情境,使师生共同置身于情境之中,从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次,教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。如牛顿第一定律的教学,教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理、分析比较上:小车在课本3?5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。

  (3)要求教书育人相结合

  教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的。在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。

  (4)要求注意物理学科的特点,加强实验教学加强实验教学,这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的。设计教案时要充分利用实验手段,充分发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程,常常是教学难点形成的主要原因。因此重视物理实验,教学时尽量通过物理实验展现物理过程,充分发挥通过实验所形成的表象的作用,这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式,做好演示实验是教学的一个主要环节。教案中要对实验的目的是什么?各仪器有什么作用?要求学生主要观察什么?怎样观察?什么时候提出问题等进行周密设计,这样才能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验。

  (5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

  (三)如何设计教学过程

  设计教学过程,关键是恰当地选择教学方法,使之与教学内容相统一,这是一篇教案的灵魂。为此,应首先了解各种教学方法的职能。

  1.常见教学方法的功能

  某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效,而对另一些内容或学生可能效果不佳。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。Ю·К·巴班斯基对各种教学方法合理运用的时机进行了归纳。(

 2.如何选择教学方法

  教学过程就是教学方法综合运用的过程。事实上,没有一堂课自始至终是用一种方法教学的,优秀教师的先进经验表明,教学效果显着,是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用,而不是教条主义、生搬硬套。

  教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理,即从有代表性的感性事物入手,归纳出它的本质特征和共性,得出概念和规律。初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的,如果不注意这个特点,同样的内容用演绎推理的方法来讲解就会由于教学方法的原因而使学生不好接受,造成难点。

  因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点:

  (1)教学目的、任务和教学原则。

  (2)物理学科的内容和方法。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析,确定新概念与前概念直接与间接的联系。

  (3)学生的学习可能性。

  (4)教师自身及学校的实际情况,要扬长避短。

  总之,教学方法的选择要做到:以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能力和方法为重点。(四)常见课型教案编写的要点

  不同的课型,其教案的编写虽有上述的共性,但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

  1.新授课

  (l)抓好教学各环节的过渡、衔接

  ①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系,或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象,以旧知识或生活实际为基础,设计并提出适宜的问题,使学生意识到学习新知识的重要性和必要性,唤起他们学习的兴趣,从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题,或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题,都应具体明确地反映出来,以利于教学实施。

  ②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得,都应遵从循序渐进的原则,层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以,对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法,(如是通过实验总结还是通过演绎推理),及其思路也应在教案上明确写出,以便实际教学中思路顺畅。另外,对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等,在教案中也要有所反映,以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

  ③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题,带领学生作最后的“冲刺”,冲上知识的“顶点”,便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉,系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题,为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等,都应在教案中有所体现。

2)写明有效措施,便于突破难点

  教学难点形成的原因虽是多方面的,但只要查明原因,及时对症下药,都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出,如针对概念抽象,学生又缺乏感性认识的知识,需列举哪些实例、何时做什么演示实验,提示学生注意观察什么;针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容,需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等,都应有书面提纲。

  2.习题课

  (1)设计好设问的问题和时机

  为切实体现教师为主导,学生为主体,在分析、解答物理习题时,应设置一系列的循序渐进的问题,以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时,除了写明例题及其分析、求解过程,更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节(如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等)和所需提出的问题及提问的时机,以便在教学实施过程中,及时地启发学生积极思维。

  (2)写好方法性总结

  在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结,有利于对学生进行解题方法和能力的培养。

  (3)明确启发引导思维的方向

  物理习题都具有不同程度的扩展性,一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能,但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向,这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维,充分发挥例题的作用。

  3.复习课

(1)明确目标,提出问题

  复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构,实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次,还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题,写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足,以便上课时能准确的针对学生学习中的缺欠进行复习提高。

  (2)对症下药,实施补救

  针对学生学习中存在的问题,采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容,应写明复习提纲,以帮助学生理顺知识系统;对相似概念、规律易混淆的,应在教案上设计好具体的对照比较表格,以利于学生对比记忆。

  4.实验课

  (1)写明要求

  在教案中必须写明并布置课前准备的问题,如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等,使学生对这些问题有所了解。另外,有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

  (2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题,如学生操作仪器时可能出现的问题、各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法,都应在教案中清楚写明,便于学生实验时出现问题及时处理,以确保实验成功。

  三、编写、执行教案中

  要注意的几个问题

  1.整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚,各部分的过渡衔接应自然顺畅,以确保教案在教学中的指导作用。否则,若书写杂乱,不分层次,则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学,这将造成教学准备的充分程度下降,将直接影响教学质量的提高。

  2.编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向,一种是教案写得过于简单,只写成提纲形式,这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施;另一种是将教案写成繁琐的讲稿,造成上课时照本宣科,不利于灵活地把握教学进程。

  3.编写的教案是组织教学的依据,但在具体教学实施中,教案也不是绝对不可改变的,可根据课堂上的实际情况,随遇做些必要的修改和调整,以适应情况的变化,更好地完成教学任务。

  4.不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分,因此要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。以便不断积累和总结教学经验,提高教学水平。

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时,应遵循以下原则:

1、科学性

所谓符合科学性,就是教师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程,避免出现知识性错误。那种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本,具有科学性。

2、创新性

教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验,但课总还要自己亲自去上,这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于教师要能 "学百家,树一宗"。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教.而不要照搬照抄,要汲取精华,取去糟粕,对别人的经验要经过一番思考——消化,吸收,独立思考,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,从而写出自己的教案。

3、差异性

由于每位教师的知识,经验,特长,个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。

4、艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。所以,开头,经过,结尾,要层层递进,扣人心弦,达到立体教学效果。教师的说,谈,问,讲等课堂语言要字斟句酌,该说的一个字不少说,不该说的一个字也不能说,要做到恰当的安排。

5、可操作性

教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简,该繁就繁,要简繁得当。

6、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。要因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整。

写教案的具体内容包括以下十项:

一.课题(说明本课名称)

二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)

三.课型(说明属新授课,还是复习课)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)

七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)

八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)

在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:

(一)导入新课 

1.设计新颖活泼,精当概括。

2.怎样进行,复习那些内容?

3.提问那些学生,需用多少时间等。

(二)讲授新课

1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。

2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?

3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。

(三)巩固练习

1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。

2.怎样进行,谁上黑板板演?

3.需要多少时间?

(四)归纳小结

1.怎样进行,是教师还是学生归纳?

2.需用多少时间?

(五)作业安排

1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解释?

希望在关于特殊教育方面的教学案例更多一些

我班XXX同学是个弱智生。他父母亲年龄较大,一直由母亲带大,缺少学前教育,该生长期以来形成了性格怪癖,无法和同学或教师建立良好的人际关系,经常有和同学打架、发生口角、乱发脾气、不遵守校规校纪,故意伤害别人等行为。

  鉴于此,要想改善这种状况,必须通过引发当事人的学习兴趣,激发他的学习积极性,最终把他的偏差行为、过激的精力转移到正确的学习活动中来,诱导其产生良好的学习动机。学习动机不是学习活动本身,但学习动机是学习活动的第一步,学习动机支配着学习过程中的一切行为。因此,开发弱智儿童的潜能应该首先培养其学习动机,只有这样他才能真正进入潜能开发的角色。当事人由于智力水平和知识占有量的限制,在潜能开发过程中所需求的外界的帮助要比正常智力的儿童多的多。因此,对于当事人潜能的自我开发能力,也更值得我们教师去培养和提高。

  在诱导薛申俊同学的学习动机时,我采取以下的方法:

  通过游戏活动,激发他的学习兴趣,使其体会到学习知识的乐趣。

  我们知道乐学是古今学者们的优秀传统,孔子说:“好之者不如乐之者”。在当今知识快速更新的信息时代,乐学的品质更加重要,具备了这种乐学的品质,就会把注意力集中在学习上。

  兴趣是一种兴奋剂,人一旦对学习发生了兴趣,他就不会把学习看成沉重的负担,相反,他将以积极主动的姿态出现,把大量的精力投入到愉快的学习中去。

近一年来,在对跟读生的教育、引导中,虽然当事人没有特别明显的变化,打骂同学的事情还是时而发生。但我已经看到了他在四十分钟的课堂学习,都能坐在课堂里听。

  作为班队工作者,我一直追求“随风潜入夜,润物细无声”式的教育风格,而追寻的则是“入情才能入理、明理才能导行,要想感动别人,首先要感动自己”的原则。我要用我的爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,去增强、培养他们的自信心、自尊心,用全身心去拨动每一根琴弦,让他们弹奏出最美丽的歌。

幼儿教育心理学教案

小太阳幼教品牌及企业简介

小太阳幼儿教育品牌由武汉大学小太阳教育研究中心于1989年创立。该研究中心自上世纪八十年代末就专注于儿童早教、早期教育的研究。是中国儿童教育行业中最早的幼教连锁品牌。

九十年代初小太阳早期教育系列丛书“0—7岁教育方案”问世,无数家长开始关注幼儿启蒙教育和儿童智力开发,同时深受广大幼教工作者好评。

随后,研究中心不断加强与西方着名儿童早教机构开展学术交流合作,引进了前沿的婴幼儿教育理念并结合中国本土早期教育现状,逐渐形成了一套具有完全独立知识产权、符合中国国情的早教理念和便于操作且行之有效的启蒙教育方法。我们决定将小太阳打造为全国连锁的幼教机构,将小太阳儿童教育融入到现实的早教中心和幼儿园中,让更多的儿童受益。

1998年,全国第一家幼教连锁机构——小太阳婴幼儿成长训练中心(小太阳幼儿园)开园了,自此拉开了小太阳幼教品牌连锁qq如何设置自动抢红包的序幕。包括早教qq如何设置自动抢红包、亲子园qq如何设置自动抢红包、幼儿园qq如何设置自动抢红包等等。我们指导无数有意投资教育的qq如何设置自动抢红包商开办幼儿园、开办亲子园,把握住了创业的契机,也收获了事业的成功!

人大常委会副委员长国务院专家局副局长雷洁琼为小太阳教育亲笔题词“启蒙开智塑能育才”,充分肯定了小太阳为中国婴幼儿启蒙教育做出的贡献;全国人大常委会副委员长彭佩云在得知小太阳全国连锁幼儿园后,送上“为了祖国的明天,创办一流幼儿园”题词赞扬小太阳幼教项目,指出“小太阳”是当今最富潜质的幼儿教育品牌;联合国教科文组织驻华代表野口升先生极力推崇小太阳幼教育连锁经营模式并为小太阳题词“今朝小太阳,明日做栋梁”。

2004年美国赛恩教育集团选中中国幼教创始品牌“小太阳”合作,在婴幼儿早期教育的、儿童启蒙教育、学前教育与婴幼儿早教方面做了大量的研究和探索,特别是在幼教qq如何设置自动抢红包模式和儿童教育的研究与开发方面取得了突破性的成绩。强强联手推广前沿早教、幼教理念。小太阳拥有一系列儿童潜能开发特色课程,比如奥妙音乐、蒙台梭利教育(蒙氏)、右脑开发、lasy创意等等。我们结合市场需求,除大力发展小太阳幼儿园之外,还着重推广亲子和感统训练项目,这些早教项目吸引了众多投资人qq如何设置自动抢红包小太阳,并在当地开办儿童早教中心(幼儿在教中心)。总部拥有一支经验丰富的师资培训队伍,帮助那些热爱婴儿早教的投资人迅速打开局面。各地亲子中心的老师通过接受总部亲子培训,学习幼儿启蒙教育吸收最新的幼教信息和实用的幼教方案,他们将小太阳亲子早教丰富的宝宝早教课程带到当地,为广大家长幼儿提供婴幼儿早教服务。发展至今,小太阳品牌的全国连锁幼儿园、亲子园(早教中心)、感统会所已发展至近600所,无数毫无经验的普通人通过qq如何设置自动抢红包小太阳投资幼儿园、创办亲子园,建立了自己的教育事业,取得可惜的成就。

小太阳已经从上世纪单一的教材研发,成功转型为一个拥有完整儿童教育体系的综合型品牌,囊括了幼儿园qq如何设置自动抢红包、亲子园qq如何设置自动抢红包、亲子培训、幼师培训等业务。小太阳实体园包括:小太阳幼儿成长训练中心(幼儿园)、小太阳亲子早教中心(亲子乐园)、小太阳感统智能训练会所、小太阳智慧屋。

东湖之滨、珞珈山下,小太阳教育研究中心的地理位置位于美丽的高等学府武汉大学之中。企业立足于高等院校雄厚的人文资源和研究基础之上,在纷繁复杂的商业社会里专心恪守着“诚信”二字。 20年的发展历程一步一个脚印,这就是小太阳教育。

相关阅读

热门文章

  • 恒瑞医药公司,恒瑞医药有限公司咋样

  • 恒瑞医药有限公司咋样 恒瑞公司在国内抗肿瘤药方面销量第一;抗肿瘤药应该前景是不错的! 恒瑞的创新能力在国内药企方面应该也是前列; 但是恒瑞医药代表有个突出问题:前期需
  • 徐文荣重建圆明园图片,圆明园是否重建?

  • 圆明园是否重建? 暂时还没有。 设立文物保护专项基金,向海内外公募200亿元 “圆明园重建”在争议中上路 在英法联军将圆明园付之一炬的146年后,我国一家民间团体宣布正式启动圆
  • 红叶女贞可以做盆景吗,女贞盆景怎样选购?

  • 女贞盆景怎样选购? 女贞形态特征 一般高6米左右。叶革质而脆,卵形、宽卵形、椭圆形或卵状披针形,长6-l2厘米,无毛。圆锥花序长12-20厘米。核果矩圆形,紫蓝色,长约1厘米。常绿

最新文章

  • 王圣豪是做什么的,王圣豪的公司叫什么

  • 王圣豪的公司叫什么 王圣豪,演说家,网络行销专家,陈安之国际教育训练机构金牌讲师。 王圣豪这个名字怎么样? 繁体简体 笔画繁体 笔画姓名学 笔 画五行偏旁 部首拼音 王王444土
  • 夫子庙,南京夫子庙为什么叫夫子庙

  • 南京夫子庙为什么叫夫子庙 南京夫子庙是供奉和祭祀我国古代着名的大思想家、教育家孔子的庙宇,其全称是“大成至圣先师文宣王庙”,简称“文庙”。 孔子自古被人们尊称“孔夫